الأكثر قراءةهذا الأسبوع
آخر تعديل: الخميس 28 / مارس 18:02

الجامعة الامريكية تعقد ورشة عمل للتعريف بآلية إعداد الاختبار الجامعي

كل العرب
نُشر: 22/04/13 15:42,  حُتلن: 16:44

 الدكتور مروان ابو الرب: 

خطوات بناء وإعداد الاختبار الجامعي تتمثل في تحديد الأهداف الوسيطة للموضوعات المطلوب إجراء الاختبار فيها وترجمة الأهداف الوسيطة الى أهداف قابلة للقياس والملاحظة

وتحليل محتوى مادة التدريس وتحديد الوزن النسبي للأهداف وللمحتوى وإعداد جدول المواصفات وترتيب الفقرات حسب الصعوبة والسهولة وعلى أساس جدول المواصفات

عقد مكتب نائب رئيس الجامعة العربية الامريكية لشؤون التخطيط والتطوير، ورشة عمل للتعريف بآلية إعداد الاختبار الجامعي، حضرها مجموعة من أعضاء الهيئة التدريسية من مختلف الكليات.
 


وفي افتتاح الورشة التي قدمها أستاذ التربية الدكتور مروان ابو الرب، أكد نائب رئيس الجامعة لشؤون التخطيط والتطوير الاستاذ الدكتور حسن حنايشة" أنها تأتي ضمن خطط الجامعة لتطوير الجانب الاكاديمي ورفع كفاءة أعضاء الهيئة التدريسية بما يتناسب ومواصفات الجودة العالمية". وأضاف" ان عضو هيئة التدريس الجامعي يجب ان يعي ان الاختبار يعتبر من اهم الأدوات التي يستطيع ان يحكم بواسطتها على الطلبة لأن لها تأثيرات نفسية، وأبعاد تربوية تساهم في تشكيل شخصية الطالب، وتدفعه الى النجاح المستمر او الفشل المتكرر، وان هاجس العدل والدقة والحذر يجب ان يسيطر على فكر وعقل المدرس الجامعي اثناء إعداد الاختبار".


ترجمة الأهداف الوسيطة الى أهداف قابلة للقياس
وفي بداية الورشة، عرف الدكتور ابو الرب الاختبار على انه إحدى وسائل القياس التربوية المعروفة وانه أسلوب منظم لمقارنة أداء شخص أو مجموعة أشخاص طبقاً لمستوى معين في الأداء. وبين ان خطوات بناء وإعداد الاختبار الجامعي تتمثل في تحديد الأهداف الوسيطة للموضوعات المطلوب إجراء الاختبار فيها، وترجمة الأهداف الوسيطة الى أهداف قابلة للقياس والملاحظة، وتحليل محتوى مادة التدريس، وتحديد الوزن النسبي للأهداف وللمحتوى، وإعداد جدول المواصفات، وترتيب الفقرات حسب الصعوبة والسهولة وعلى أساس جدول المواصفات".


إكساب الطلبة ثقة كبيرة
وحول خصائص الاختبار، أكد الدكتور ابو الرب:" انه يجب ان يتصف بالصدق والثبات والموضوعية والتمييز، وألا تقتصر إجابة الطلبة فيه على سرد المعلومات من الذاكرة بل تتعدى ذلك بقياس قدرة الطالب على التفكير والتحليل والاستنتاج، وأن يتلاءم الاختبار ومستوى الطلبة، وأن تراعى الفروق الفردية بين الطلبة، وأن تكون الأسئلة شاملة ومناسبة للزمن المخصص للمادة الدراسية، وضرورة الابتعاد عن الأسئلة التي تعتمد على التخمين" . وأوضح ان " إعداد جدول مواصفات الاختبار يأتي لبناء اختبار متوازن مع حجم الجهود المبذولة لتدريس كل موضوع، وإعطاء الوزن الحقيقي لكل جزء من المادة الدراسية، والمساعدة في اختيار عينة ممثلة من الأهداف التدريسية بطريقة منظمة وقياس مدى تحققها بدرجة كبيره، وتمكين المدرس من توزيع أسئلته في المستويات المختلفة لتلك الأهداف، وتحقيق صدق المحتوى للاختبار بشكل كبير، وإكساب الطلبة ثقة كبيرة بعدالة الاختبار، مما يساعدهم في تنظيم وقتهم أثناء الاستذكار وتوزيعه على الموضوعات باتزان".

مقالات متعلقة